摘要:美国是全**教育*比较发达的国家之一，在教学理念上注重以*为管理中心。在*教育中，关键根据幼稚园的一日主题活动及其充足开发设计、运用家中和小区的教学资源，对*开展全方位和睦发展趋势的文化教育，具备有别于他国的*教育特点。一、注重个人，尊崇随意美国的文化教育归属于用户中心型，高度重视个性化…
美国是全**教育*比较发达的国家之一，在教学理念上注重以*为管理中心。在*教育中，关键根据幼稚园的一日主题活动及其充足开发设计、运用家中和小区的教学资源，对*开展全方位和睦发展趋势的文化教育，具备有别于他国的*教育特点。
一、注重个人，尊崇随意
美国的文化教育归属于用户中心型，高度重视个性化，突显本人，重视个人的随意选择，在美国人眼中，*是积极的，颇具创造力的，自我价值是*本身的当然发展趋势全过程，成年人只需出示有利因素就可以。美国人较为高度重视*自我认同的当然发展趋势，多激励*随意且当然地表述自身的观念与感情，美国的成年人试图使*发觉本身存有的能力。
在美国的幼稚园中，团体活动较少，老师一直依据*不一样的个性化与能力分配主题活动，激励*自身挑选喜爱的游戏和主题活动。老师还激励*在一段不久 的時间里从业多种主题活动，让*随意发展趋势、随意造就，以求塑造*的协调能力，创造力。
例如绘画，老师不重视*画的內容、方式和方法，而让*临场发挥、随意想像，因此美国的*常常画的全身、一脸全是色浆。在家里墙壁、门边、木地板上也四处都是有她们的作品，尽管这种“著作”很不光滑，大大家也经常不知道什么东西，但父母一定不容易发火，更不容易阻碍和严禁，只是笑眯眯地看见*演出，让她们畅快充分发挥自身的想像力和想像力。
二、重视*，毫无疑问*
在美国的*教育中，大大家觉得*应当得到和成人一样的公平和重视。如*能够大呼老人名字，一样，大大家也会十分重视地叫法*为老先生或是小妹，根据这种简易的关键点让*们觉得到这类公平。
此外，在出门坐客时，假如主人家取出物品给*吃，成年人也不会像*父母那般替*决策“要”還是“不必”，更不容易在*表明爱吃的情况下多方面训斥，一切让*独立。
在进行各种游戏主题活动时，老师十分重视*对游戏原材料的选择和实际操作方法，留意为*构建轻松自在的游戏气氛，维护*对游戏的主动性，称赞*的不一样见解和各种各样念头，不但全盘接受，并且还赞美她们想像有效，设计方案独特。
在美国，父母从不容易抠门对*的赞扬，*要是获得一点点考试成绩，父母便会倍加称赞。美国父母对*说的数*多的一句话便是“太棒了!”并且这类赞扬还会继续贯彻落实到细处，她们对*的一切一项“写作”都予以巨大的毫无疑问和称赞，给*较大 的自信心。*们在遭受称赞以后，则针对自身的声誉就愈注重，因此会更为小心地去维护*养自身的声誉，维持他人对自身的五星好评。
三、重视*的单独
在美国的公共场所，你常常能够亲眼看到那样的场景：一个*绊倒了，在地面上又哭又闹，立在很近的母亲却并不着急，从容不迫，他们不容易想*父母那般踏入前把商品扶起，随后怀着他边给他们擦泪水边哄他，有时候乃至也要说一些较为浮夸得话做一些虚报的姿势，美国的父母仅仅宁静地看见*自身站起来。
与**教育对比，美国*教育更高度重视*单独个性化的塑造。在美国，*被觉得是一个单独的个人，*在成长的过程中都会碰到那样那般的艰难和挫败，父母不太可能始终守候在*的身旁照料她们，因而美国人就十分重视自小塑造*的单独品性，自身的难题自身处理。
四、高度重视*竖向发展趋势
美国的文化教育重视全过程和能力的塑造，尤其是重视*的想像力、想像力的塑造。她们觉得一切重在参与，*在各类主题活动*到的专业知识，感受到的体会及其发展趋势的能力是*重要的。
美国的*园教师会尽量减少对*开展点评，既不夸奖都不指责，由于她们了解指责了*会刺激性他，夸奖了*会刺激性到其他*。因此在美国的幼稚园没什么成绩表或成绩表，可是会有一个学习总结，关键作用取决于让父母了解*在幼稚园里的学习培训进度，看一下哪一方面必须*，哪一方面是上中*后必须留意的。
五、幼稚园的多样化文化教育
多元化教育始于美国，是美国当代教育的一种基础核心理念。在美国的幼稚园，有很多来源于不一样国家、中华民族的*，因此美国的*界注重*不但应当学习培训自身的中华传统文化，也要接受别的文化艺术。
在课程内容的设计方案上，美国*界觉得多元化教育的课程内容*是全部*，课程内容应考虑到每一个*的兴趣爱好和工作经验，体现每一个*的家庭情况和語言文化艺术。
教学内容并不是以某类文化艺术为管理中心，只是宽容各种各样文化艺术，并以活动的方式出現。多个小活动组成一个详细的主题风格系统软件，每一个主题风格系统软件都是涉及到不一样国家、人种的地理环境、自然景观和中华传统文化，并正确引导*在了解这种不一样文化艺术的全过程中做到互相理解、接受和重视的总体*。
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