摘要:在*的情况下，写文章如探囊取物，游刃有余，飘飘洒洒下笔千言者不记其数。临走前亲人一件事很有信心，觉得要是英语的语法语汇一通关，别的害怕夸口，写作要得*毫无疑问不会太难。殊不知*次IBT，乃至自以为是语言不容易不太好了的第二次IBT，*作文都只能了凑和的20分。第三次IBT以前我忙碌课业，沒有…
在*的情况下，写文章如探囊取物，游刃有余，飘飘洒洒下笔千言者不记其数。临走前亲人一件事很有信心，觉得要是英语的语法语汇一通关，别的害怕夸口，写作要得*毫无疑问不会太难。
殊不知*次IBT，乃至自以为是语言不容易不太好了的第二次IBT，*作文都只能了凑和的20分。第三次IBT以前我忙碌课业，沒有专业备考语言，写作文居然令我瞠目结舌得完成了飞越。
如出一辙。在大学预科读12级英文时，我由于手疾早已发病，没法用电脑写作，这代表着我没法在写作另外对语言精雕细刻。也正因而，我总在写作前把大纲列得尽量详尽，把逻辑思维的纹理一一梳理才落笔，便捷我写作时更致力于语言应用。
結果是让人诧异的：我明知道即使这般的费尽心思也没法要我应用的语言和读11年级英语的情况下对比，那时候班里还有一个当地学员，英语水准到底是谁也比但是的，殊不知学年尾，院校奖励*生时，平常一直一件事冷漠的英语教师，居然丢掉了她*爱的哪个女孩，也丢掉了哪个当地学员，而把写作工作能力突显奖给了我，慷慨激扬的赞美我的写作相比十一级有飞越一样的发展。
更怪异的是，在澳大利亚接纳文化教育的時间越长，写作一件事而言竟看起来越艰难。便以帮我产生奖状的12年级英语写作为例子，取得奖状时的体会不象十一级时拿班里*分的情绪――我不会觉得哪个奖状豪情万丈，我想到每一次为大纲千辛万苦思考，等到凌晨3点，再不下笔就交不了工作时才凑合落笔的痛楚，原以为那一刻的荣誉并不是确实。
三年的历经要我思考：什么叫写作。我国写作的文化教育和美加有什么差别。想在写作上拿*，IBT学生应当秉持着如何的规则。
态度端正，掌握写作的实质目的
从中*刚开始，每一个人就在接纳写作的训炼，记叙文，叙述文，议论文。。。各种各样健身培训的训练作了一遍，上*再练，练到普通*，难题的区别早已已不关键，要是获得一道题，能写成捉人目光的文章，便是目的。以便拿*，是多少学生竭尽铺叙排笔之能事，以文辞之绮丽为*要务，百花争艳，极其忽略文章的应用性。喧嚣之风流韵事至今天绵绵不绝。猛地跳出来本人来问，“写作是啥?”千人当中，可有一人了解?
追根也要追溯，文章由语言构成，文章的作用便是语言的作用。人们造就语言，目的是以便表达，因而文章的关键目的也是表达。而在语言的表达方式外，文章也有个以字母符号在物质上记述的方式，因此 文章往往成小短文，是以便纪录某刻的表达，流传至今。
人们能够表达的事情有二种种类：一是私念，表达一时之情绪，感受，信心，这些;二是差旅，表达一件大事儿的行動流程，如策划书，或某种行動的可行性分析，如议论文，这些。文章分品格，可刚可柔，就是以这言行一致上去。上品的文章通常刚柔相济，用的是公理奸情一起上的伎俩，打击面广，能拍中的软助多，因此感染力大。换一个大伙儿了解的定义便是合情入理。
写文章的目的假如寻找，写作的方式也就如影随行。说白了对症治疗，写作也当这般。下笔前应明白自身的表达对象是什么，即写作目的。对于这一写作目的，应当应用如何的技巧表达*动内心。如果是记叙文，致力于纪录，那自然要多多的描述，将事儿的来龙去脉交待得越清晰明白、越栩栩如生，越好;――假如还能参杂恰如其分的修辞方法，那真是是千古奇文。
但IBT规定大家写的是依据自身的眼界历经，经思索而做的讨论文章。讨论的品格可以不类似，从议案下手，因时制宜。例如一道托福机经*作文询问你喜不喜欢写与生活中同居生活。涉及到个人感情太种，能够化百炼钢为绕指柔，全部论段都以一个情字为立足点，随处以情感人。
再如一道托福机经问是不是应当在高校期内博学多才兼得，既关系个人兴趣爱好之所属，也事关发展方向，于情于理都讲头，能够刚柔相济。还可以彻底据理反驳，字字力透纸背，句句戳心如黄钟大吕，穿云裂石，言犹在耳。一言蔽之，若不可以刚柔相济，便要或是至刚或是至柔，――即一定要说动阅读者，不可以说动，也得让阅读者有极深的印像。
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