摘要:美国大学的录取过程，是彻底独立的。尽管每一个大学的招收规范各不相同，可是绝大多数都是参照：考试考试成绩、平时成绩、社区实践活动、招聘面试等这种要素。在这个全过程中，较为有趣的，一个是美国的“今年*”，此外一个是美国的“普通*”。美国也是有“今年*”，在美国称之为入校考试美国的入校考试，有二种，…
美国大学的录取过程，是彻底独立的。尽管每一个大学的招收规范各不相同，可是绝大多数都是参照：考试考试成绩、平时成绩、社区实践活动、招聘面试等这种要素。在这个全过程中，较为有趣的，一个是美国的“今年*”，此外一个是美国的“普通*”。
美国也是有“今年*”，在美国称之为入校考试
美国的入校考试，有二种，一种是SAT(Scholastic Aptitude Test)，一种是ACT(American College Testing Program)，这二种考试全是被大学认同的。
这儿几个地区很有趣：
1.这二种考试全是民间团体的，并不是我国机构的。一个民间团体的考试可以得到*各地的认同，这在*是难以置信的;
2.能够 考很数次。例如SAT，每一年举办7次，不限年纪，从*就可以刚开始考试;ACT也每一年举办一次。学生能够 选择*好是的考试成绩做为入校考试成绩;
3. SAT分SAT I和SAT II。SATI对于文科类，数学课非常容易，大概等同于大家*的水准;SATII 包含各种各样选考学科，如社会科学、人文科学、高等数学、各种各样外国语学校(很多*人小孩选考汉语)等，学生依据自身兴趣爱好及申请办理大学之规定，*少选考2~3科。
第二，有关美国普通*。
美国大部分州的中*校修业年限是：中*五年(一~五年级)，*三年(六~八年级)，普通*四年(九~十二年级)。学生进到*，每个人有一个“家庭教室”(Homeroom)，可不在授课的情况下，像在家里一样留在教室里，相对有一位教学管理老师 (Homeroom teacher)。但在课堂教学上推行“学分”和“走课制”，每一个学生有自身的选修课方案。上课的时候，各学生依自身的上课表，独自一人迈向学科课室去上课，学科课室兼做学科老师的公司办公室。
学生进到九年级，开始了*生学习日常生活。对学生*重要、触碰数*多的是*考试辅导老师(GuidanceCounselor)，常由同一个辅导老师一直领着到十二年级。学生的行为准则、选择课程内容、课余活动、为升大学做准备、学生就业掌握、父母联络这些，都由*考试辅导老师承担具体指导。院校常依学生姓式英文字母排序，把学生分配给某一个辅导老师。
这里有几个方面也很有趣：
1.美国也是有“今年*方向标”，进到普通*后，院校的课堂教学也是跟随今年*的规定走的;
2.她们的辅导老师，不给学生授课，反而是承担选修课、课余活动、选大学，给*考试做准备这种看起来与课堂教学不相干的物品;
3. 美国普通*的课堂教学规章制度，与大学的课堂教学规章制度十分类似。
美国的这种规章制度，有很多十分非常值得思索的地区。*先，就考试规章制度来讲，它有两个特性：1)能够 考试数次;2)考试开展了文理分科，并且选科的內容彻底人性化。与*的今年*不一样，*今年*绝大多数全是只有考一次，一考定终生。尽管你没有考入大学，能够 选择*复读，可是，假如你考入了，就沒有机遇再度考试;次之，*的文理分科，彻底是一刀切，沒有选择的空间。考试数次，能够 防止学生由于应变能力出错导致的难题，也可以缓解学生的工作压力，给学生数次机遇。并且，SAT考试是收费标准的，都不贵，多考一次只不过多交一次钱罢了。这一规章制度，便会人的本性许多。
真实特别注意的，是SATII考试能够 选择不一样的学科。相对的，美国的普通*，也容许学生选择不一样的学科来学习培训。这类规章制度十分相近大学的规章制度。那么早的选专业，有哪些好处呢呢?学生历经中*和*的学习培训，早已把握了阅读文章、创作和数学课层面的基本知识，接下去，就可以学习培训许多专业层面的专业知识了。从学生的工作能力和发展趋势环节而言，在*选课，還是适合的。此外，*选课，有利于学生认识自己的兴趣爱好和方位，有利于学生去认识自己应当选哪些的大学和哪些的专业。*终，就算学生沒有可以进到大学进修，学生还可以学习培训到一定的专业专业知识，能够 选择学生就业或是别的大专学习培训开展进一步的学习培训。
回过头看*的普通*。*普通*的学科设定，彻底依据考试大纲规定，全部学生一刀切，沒有一切选择的空间;次之，在今年*方向标下，全部的学生被迫使做高韧性考试训炼，学习培训的意向和兴趣爱好彻底被忽视。
*终一点，美国普通*辅导老师的人物角色，十分关键。针对刚升上普通*的学生而言，人生道路该做哪些的选择?上大学要做什么事儿，学生就业要做什么事儿?每一个学生喜欢什么，合适哪些?这种难题，都是有辅导老师协助每一个学生来处理。这一环节的人，是十分茫然和喜怒无常，也是十分必须有工作经验的人来协助和具体指导。而辅导老师恰好担负了这一每日任务。
假如比照下*的情况，你也就感觉，*的学生有多么的的凄惨。当一个十五六岁的青少年，进到普通*后，就不容易再有些人问起：你喜欢什么?想学习什么?未来想干什么?怎么才能做到你的总体*?他彻底被逼着，去学习许多他很有可能绝不很感兴趣的物品，沒有一切時间去做一点他觉得趣味或是喜爱的事儿。值得一提的是，三年之后，当他谨小慎微进到考试场，考试进行后，却又要应对一大堆从来没有听闻过的院校和专业，去做一个决策他后半辈子运势的选择。
这儿我非常要提一下志愿填报的事儿。针对农村的小孩而言，不论是爸爸妈妈還是教师，眼界比较有限，能掌握到的信息内容，只是能借助一本、二本、三本这种简易的归类来评定大学的优略，对于一个实际大学是什么情况，每一个专业哪些特性，这种信息内容彻底不清楚的。选专业，也大部分是主观臆断的那麼选，自身也不知道到底学些哪些，是不是合适自身。针对大城市的小孩而言，标准好一些，爸爸妈妈也更为高度重视一些。可是选专业的情况下，只不过也是考虑到哪一个专业未来好学生就业，哪一个专业较为火这类的一些规范。对于是不是确实合适这一学生，天才了解呢!
假如你深层次思索一下，你也就会发觉，*与美国2个*改革方案的差别，实质上是对人的心态上。美国的教育思想，更重视每一个个人的详细情况和他的发展前景。美国的文化教育关注每一个学生的发展趋势，关注每一个学生的兴趣爱好和喜好，具体指导他给自己的人生道路寻找一条恰当的途径。
而*的文化教育，则关注名和利。能考入好大学，专业不是关键的;能寻找好的工作，兴趣爱好不重要。我国和社会发展的必须是办校的具体指导，本人的发展趋势和发展前途，必须符合我国和社会发展的必须。在这类观念具体指导下，扼杀个性化、一刀切的作法便是名正言顺了。
美国大学申请办理美国大学专业美国大学花费美国大学学业奖学金美国大学留学申请书
为您推荐
