美高中老师眼中的好学生是什么样

摘要:美高中老师眼中的好学生是什么样

美国的好学生好在哪儿?除开学业考试成绩以外,真实让老师、同学们都感觉好的,還是学生自内而外反映出的优良修养和完善的待人处事方法。



从这一规范上看,事实上不管修真還是美式教育,最终落入学生自身,“好学生”规范没有什么实质不一样。远处现阶段在美国普通高中专家教授中文,她以自身所闻叙述三位学校认可好学生的小故事,从这当中反映的是一个孩子真实的“创新能力”。

经常有中国的盆友跟我说:美国的好学生是哪些的?都说美国学校重视德育教育,这类文化教育在学生的身上是如何反映的?

做为在美国教中文的老师,我周一到周五每日应对六个班的是美国高中学生和中学生,礼拜天在中国人办的中文学校教这些在美国长大了的ABC,很多年出来,也算作眼界了各式各样的学生。

每一个学年度刚开始没多久,当老师的就对学生的个性化工作能力心里有数了。一般来说,一个班里无论总数是多少,都会有那样几种学生。

第一类,完善听话,对老师有礼貌,对学习培训充满激情。那样的学生一直坐着最前边,她们在整堂课里专注力自始至终跟随老师,她们喜爱与老师眼神交流,喜爱解答问题,更喜欢提出问题。

考試会让她们激动,由于她们有充足的信心,并想要展现自身。当一个班里那样的学生多的情况下,当老师的会感觉工作中是一种享有。除开学习方面的优良主要表现,这种学生与别的同学对比更完善,更有使命感。

第二类,有充足的情商智商,对老师也很有礼貌,很开朗。但是对学习培训不太认真刻苦,因此 考试成绩并不是很理想化。

第三类,缄默型的,不容易坐着前边,尽可能绕开老师的眼光,不主动讲话解答问题。这一类里又分成二种,一种不是擅于语言表达能力,但笔答的考试分数通常非常好,而另一种就彻底是混了,人到课室,魂游天坠。

第四类,课堂教学上的麻烦制造者。好运的是,那样的学生我碰到的非常少,由于绝大多数挑选学中文的美国学生全是较为完善听话的,她们明知道中文比学校设立的别的外国语难,可是却想要挑战自己。

但是你以为麻烦制造者全是打架斗殴说脏话的,据别的老师说学校里就几个十分聪慧的男孩子,在课堂上专业喜爱为难老师,让老师难堪,有一个那样的学生SAT是100分,却沒有老师想要给他们写高校推荐函。

下边给大伙儿详细介绍好多个我教过的第一类学生,在她们的身上品牌形象地最能体现“完善、自我约束、使命感、对学习培训的热情”这些优质的素养。

学生A:

A是美国普通高中十年级的女生,稳重空气。由于我给哪个学校上的的中文课是远程课堂教学,因此 每日一授课,她就积极来到课室前,拿出控制器调节电视机直至我令人满意的情况。

我能觉得她不是最聪慧的学生,但确是最听话的。当我们让学生到前边作会话训练时,假如没有人伸手,她一定会积极站出去,虽然她做的并不是极致的。

针对老师的改正,她一直一丝不苟地遵从纠正。当有的学生无法跟上课堂教学进展时,她会积极以往协助,这类情况下我一直会跟她说:“感谢你!”

最让我感动的一次,一天课上依照计划要开展考試,但是课室承担老师临时性没有,而考试试题我是发至哪个老师的电子邮箱里的。正当性我刁难的情况下,A积极说:“老师你将题发至我的邮箱里,我印出。”

印出以后她发送给同学们,考試完毕时,她又把考试试卷纸收上去,对我说:“我能放进承担老师的邮箱,等他来的情况下发给你。”

在美国班集体里沒有组长一职,但是她主动担当起这一义务,并且做得十分当然。那样的学生,老师怎么可能讨厌?

学生B:

B是一个美国普通高中九年级男孩,他确实十分有語言天赋,上课的时候一直勤奋用学了的中文与我会话,不象有的学生是处于被动地说中文。

他总是提许多 难题,而一些难题一件事尤其有协助,要我意识到该在哪几个方面给学生多表述,多训练。在我说话时,如果有学生在下边闲聊,危害大伙儿,他要说:“老师在讲话,大家清静。”

一天,我给他看在网上的一个综艺节目,是三个哈佛大学大学生用“北京欢迎你”的歌曲,加上她们自创的中文歌曲歌词歌唱的一首“哈佛大学欢迎您”。学生们看得欢欢喜喜的,但是这一男孩看过以后干了哪些?

几日后,课堂教学上他跟我说:“老师,我就用中文写了大家学校的歌。”我讲:“太棒了,你能不能唱让我们听?”他一样用“北京欢迎你”的旋律唱的,歌曲歌词是自我介绍学校的,想听了打动得不知道说哪些好,我询问他“歌中许多词大家也没有学过,你怎么知道的?”

“老师,我就用在网上的词典查的。”我使他把歌曲歌词发送给我,我简易改了以后,就在课堂上教学生唱,大家都很喜欢。

2020年,他由于有大半天去小区大学选课,因此 没法再次选中文课,这要我觉得十分缺憾。不久前,我这一学校采访我的班级,令我意外惊喜的是他刻意赶到看着我,他還是能够再次用中文与我简易沟通交流,这要我十分高兴。

我激励他不必终断学习培训,还尤其给他们一些网址供他通过自学用,并对他说假如必须协助,能够随时随地发来电子邮件,通电话。临走前,它用手机上跟我合照,随后十分有礼貌地跟我说:“老师,我能把这张照片放进我的facebook里吗?”

我讲:“自然可以啊!”

他然后说:“我一般放他人的照片会问别人是不是愿意。”

那时候大部分学生都用自身的手机上与我合照,随后欢欢喜喜地说:“老师,我想放facebook上啦!”仅有这一男孩来征询我的愿意,这或许便是大家常说的“不同寻常”吧。

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