摘要:以往我在女儿口中听见的数*多的口头语是“呕吐，我想呕吐”。“问什么啦？”“背到何时才算完哪?”有时，女儿也拿给着这些语文课或历史课的“标准答案”帮她背。它是一些哪些“标准答案”哪，一般女儿还没有背完，我已经受不了，也想吐，还伴着万里长空怒气――那简直一种生理学上的厌烦。想起成千上万中*生脑中，装满…
以往我在女儿口中听见的数*多的口头语是“呕吐，我想呕吐”。“问什么啦？”“背到何时才算完哪?”
有时，女儿也拿给着这些语文课或历史课的“标准答案”帮她背。它是一些哪些“标准答案”哪，一般女儿还没有背完，我已经受不了，也想吐，还伴着万里长空怒气 ――那简直一种生理学上的厌烦。想起成千上万中*生脑中，装满这种没经思索只求根据考試随后便弃之如敝屣的“标准答案”，心里便长出莫名其妙的害怕―――靠 “背功”，能塑造出走向未来、走向*的一代新人吗？！
2020年10月，在女儿一开始上*的情况下，拥有一个去美国的机遇。我自然了解，在今年*之时摆脱*高等教育是一个巨大的探险―――以女儿的考试成绩，考入*一个非常好的高校還是能够的；可去美国，陡然进到一个彻底陌生的英语教育体系，运势难以逆料。不断衡量以后，我表明诸多利与弊，让女儿自身挑选。她果断地挑选“走”。
信心“走”，我与女儿实际上心怀鬼胎，女儿是为了更好地“减负增效”，说美国学员多轻轻松松呀；可是我是为了更好地让女儿能获得说白了“创造性文化教育”的训炼。虽然我过去读过许多有关美国教育的书本和文章内容，凡心所向，但那“创造性”究竟是什么样子，如何出去的，如果不侵润在其中，仍是一概而论，事实上不太可能有真实的感受。
我千万沒有想起，美国教育的“创造性”，竟会使我这个远在千万里以外的爸爸一度茶饭不思。
女儿到美国第四天，便进到墨尔本一所*好是的公办*。*先要我惊讶的，是女儿说不出来她上几年级。原先，这所院校的每一个学员，除开课任老师以外，还有一个“指导教师”，承担依据学员的学习培训水平，明确提出每门课进到哪一个班级学习培训的提议。結果，女儿的英语、有机化学在十二年级，数学课和美国历史在11年级，法文在9 班级―――每一门课，女儿都会不一样的学生们中间“流荡”，她的确分不清自身是几年级的。
我原先觉得，女儿在美国*先碰到的较大 难题，是語言，要是語言通关，理工科课程内容有*的功底，能够“青出于蓝而胜于蓝”。没学过的课堂，*非常容易的应该是美国历史，“小小200年历史时间有多少东西呢？”我还在给女儿的电子邮箱中，乃至仅用了短短的好几千字就把美国历史的多元性讲了一遍。“就那么点东西，横趟。”
結果，要我瞠目结舌的，刚好是这门“*非常容易”的美国历史。只是十几天以往，女儿就发过来“应急求助”电子邮件，一连十几个惊叹号。女儿从没学过美国历史，一下进到11年级，两眼一摸黑是能够相见的，把一本英语的美国历史读一遍*少还要一两月呀。我这个爸爸，先当两月的“拐棍儿”自然责无旁贷。但是一看美国教师留的工作，我也懵了―――它是中*生的工作吗？
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