摘要:留美，说白了是以便接纳美国的教育。可是，那样较大的一个讥讽是，去美国出国留学风潮无法控制时候让留美的经验变为在美国接纳*的教育。假如从教育的总体*考虑，现阶段美国高校招收国外学生是*校园内的多样化，让学生和来源于*各国的人有大量沟通交流机遇，为今后全*范畴内的互动交流充分准备。可是，在财政…
留美，说白了是以便接纳美国的教育。可是，那样较大 的一个讥讽是，去美国出国留学风潮无法控制时候让留美的经验变为在美国接纳*的教育。
假如从教育的总体*考虑，现阶段美国高校招收国外学生是*校园内的多样化，让学生和来源于*各国的人有大量沟通交流机遇，为今后全*范畴内的互动交流充分准备。
可是，在财政局工作压力下以便赚培训费盲目跟风招聘*学生的学校，有很多是在教育上如出一辙的学校，乃至比较严重欠缺应对国际性学生的经验。*学生在那样的学校忽然多得成反比，就弄乱了一切正常课堂秩序，另外也分裂了*学生的“美国经验”。
我的一位盆友在高校承担*招收。他确立地提议校*：留意操纵*学生的总数。为何?他举例说明说：某校有一门课，30个学生中有29个*人。那样的高校还能*持信誉和品质吗?在今天的互联网时代，网上视频有得是*明星教授的课程内容，网上大学也雨后春笋般似地冒出。
大伙儿花那么多钱赶到校园内做什么?一大缘故是追求完美和同年龄人一同成才的经验。假如30人的课有29个*人、一个美国人，那麼这一美国人是不是还比不上到*出国留学[新浪微博]?一位金融业和社会经济学教授埋怨：“一个学生不明白ascending的含意，这让我怎么办?他把难题搞错了。但我也不知道他到底是沒有了解书里的內容，還是有语言发育迟缓。”教授手足无措，乃至迫不得已用太过简易的語言讲课、减慢速率，美国学生当然厌烦。
退课也就变成常例。招收*学生表层上是要多样化，具体的結果是单一化，变向让*学生在美国聚在一起，请一位美国教授讲课。这和北京或上海的大学里请位外教老师来讲课有什么不同呢?留美也有实际意义吗?
《纽约时报》报导，某校的教务长授权委托一中介，到*招收250个*学生，并确立地告知中介，学校财政危机，必须这种*学生来弥补财政局系统漏洞。悲剧的实际是，这类学校，通常沒有经验和工作能力为*学生出示优良的教育服务项目，也不会把*学生的权益摆在首位。
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