摘要:从美国大学的专业选择看来，我国的普通*大学毕业生到美国读大学本科得话，也彻底无须事先选定专业，能够在进到高校后，与美国学生一样，根据一两年的学习培训掌握全过程，再选择合适自身的专业，那样做的益处是不必给学生设置很大的工作压力，终究到外国留学，除开课业工作压力外，也有自然环境融入、語言融入、文化艺术…
从美国大学的专业选择看来，我国的普通*大学毕业生到美国读大学本科得话，也彻底无须事先选定专业，能够在进到高校后，与美国学生一样，根据一两年的学习培训掌握全过程，再选择合适自身的专业，那样做的益处是不必给学生设置很大的工作压力，终究到外国留学，除开课业工作压力外，也有自然环境融入、語言融入、文化艺术融入、思维模式融入及其独立生活工作能力融入等各种各样其他工作压力。
因为美国的高校是在学生入学后才选择专业的，一般是在大二的*后一个学年谈妥，因而，学生就拥有大量的选择;伴随着年纪的*，学生对自身到底未来要从业哪些工作也会比*学生有更完善的念头，这时候的选择通常较为切合实际。自然，也是有一些学生在入学前早已决策好要读哪家专业，这也是院校容许的。因此，从大学新生的归类看，有一小部分是早已选定专业的，也有一大部分是待定专业的。依据高校的要求，即便是早已选定专业的学生，入学后，還是能够拆换专业的。因而，入学前是不是选定专业，对新生儿而言并不重要。
入学前是不是选定专业并不重要，重中之重在“入学前”，并不适感用以“入学后”。因为学生在入学后拥有大量的独立选择权，有时候会觉得疑惑或无法选择，因而高校层面设立各种各样组织协助学生选择合适自身的专业。在选择专业上，学生以及父母通常存有很多错误观念，这种错误观念是：
专业相当于职业。事实上大部分顾主更关注的是有关工作工作经验(比如做兼职和见习)及其已得到的专业技能，除非是这一工作必须专业的非常技术性，例如机械自动化等。一个专业出去的学生能够从业不一样的职业，而同一个职业还可以有不一样的专业背景图。事实上，大部分人从业的工作与自身的专业沒有立即关联，一些只能连带关系。
选择自身的优势专业。在职业职业生涯选择时，除开要考虑到自身的优势外，兴趣爱好及其使用价值也是一样关键的。在工作与日常生活，喜欢什么、什么叫*重要的，这种要素全是*该用心考虑到的。*善于做的事并不寓意*爱做。例如一个学生在数学课层面有超人2的技能，但他或许并不享有数学课，这类状况是普遍的，因而，专业的选择还要从多方面考虑到。
学生在入学时就清晰自身的专业选择及职业总体*。很多事先选定专业的学生，只能极少数进到高校后还能坚持不懈原来的选择，绝大部分学生在大学毕业前都改了专业。事实上，入学前就选定专业的学生，入学后通常更改专业三到五次，而沒有选定专业的学生，只更改一到2次。
一生中只有一个职业。事实上职业职业生涯规划是一个动态性的、不断的全过程。一个人在一生中拆换几类职业是很一切正常的。美国人从工作到离休，拆换五、六种职业是常态化。因而，选择一个一辈子的专业不是实际的，好的总体*是选择现阶段来看“*好是的”专业。
只有一个彻底合适我的工作。事实上有很多工作能够考虑所有人的职业总体*。一旦学生清晰认识自己未来想干什么，便会发觉有很多工作可做。例如想在*健医疗行业工作，就会有大夫、护理人员、理疗师、诊疗试验室技术员、宠物医生或药师等能够考虑到。
现阶段*受欢迎的专业便是*好是的专业。事实上学生就业*市场是持续变化的。发展前景发展趋势是有效的信息内容，但并不是职业选择的*要素。
人文学科专业的学生一般毕业后后找不着工作。事实上人文学科专业的学生一般在人际交往、创作、科学研究、批判性思考等行业很强，这种全是工作中广泛必须的专业技能，人文学科专业大学毕业生通常能够在更广的行业任职，但是，这种工作将会与所教专业沒有立即的关联。
*内地的*教育，通常在普通*环节就将学生分成理科生、文科生多方面塑造，再加传统式的重理轻文逻辑思维，促使很多学生、父母在考虑到美国出国留学时，一定要选个“好专业”，也就是说白了的理工科专业专业。即便是在美国的*人，父母们也并不大掌握美国大学的状况，我经常听见一些父母相互之间中间在问“你的*报名的是文史类還是理工科专业”这类的难题。因而，掌握美国大学的专业选择及其转专业的实际，不论是对提前准备出国留学美国的*学生以及父母而言，還是早已在美国入读的*学生以及父母而言，全是十分必要的。
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