摘要:在托福作文的一些独特场所中，必须采用虚似裕泰，学生们要留意。托福作文中大家常常会碰到考古学类，历史时间类，天文学类等很有可能涉及到比较多“以往”的物品。大家一般会在原文中牵涉到以往恶性事件叙述的情况下应用一般过去时或是过去完成时等表明“以往”的时态，可是实际上添加适度的虚拟语态，能够使文章内容的表述…
在托福作文的一些独特场所中，必须采用虚似裕泰，学生们要留意。托福作文中大家常常会碰到考古学类，历史时间类，天文学类等很有可能涉及到比较多“以往”的物品。
大家一般会在原文中牵涉到以往恶性事件叙述的情况下应用一般过去时或是过去完成时等表明“以往”的时态，可是实际上添加适度的虚拟语态，能够 使文章内容的表述更加精确和有效。托福作文虚拟语态运用方式 ，下边为大伙儿详解一下。
依据英语的语法，虚拟语气的构造分为了好多种多样，但是在综合写作中，大家只必须了解2-3种就可以，就算是英语时态专业知识把握的不太好的学生还可以精确应用。常见于综合性创作的虚拟语气构造为：
1. …would/should have done(形容词的过去分词)… if…
2. …may/might have done…(形容词的过去分词)… if…
3. …could have done…(形容词的过去分词)… if…
在我们必须对专题讲座中教授的一些见解表述“猜想”时，大家就可以应用这好多个虚拟语气的构造。从含意上而言，2和3都表明“很有可能”的含意，而*个则有“本应当，或许即将”的实际意义，我们在应用的情况下留意这种微小差别就可以。接下去大家根据好多个事例来实际表明一下他们的使用方法：
As a final point both the reading and lecture mention that Neanderthals had developed muscles in their stomach To argue against the reading’s assertion that these muscles helped Neanderthals to speak, the lecturer argues that these muscles could have been used for other purposes. Instead, she states that perhaps the muscles helped them to travel farther or climb mountains easier.
在专题讲座中，教授针对尼安德特人是不是会讲话这一争执得出了自身的看法，阅读文章中的见解是讲她们腹部肌肉十分比较发达，因此能够 协助她们讲话;而教授却强调她们的这种全身肌肉可能是用于存活，并非协助她们发言的，由于那时候她们存活的自然环境较为严苛，因而必须这种比较发达的腰部肌肉来登山或春游。
可是英语听力中教授在提到这一见解时的语调也是一种猜想的语气，因此我们在写这一文章段落的情况下就可以应用虚拟语气。上边画线的这一语句里因为主语在后面的含意中是一个“处于被动”的实际意义，因此作者在虚拟语气后选用了被动语态。
或许那样说一些学生還是没法彻底感受虚拟语气的“强劲”之处，因而大家何不把这个地方改为基本的语句较为一下就可以看得出显著的区别：“…these muscles had been used for…”, 改了以后的过去完成时表明的是她们“毫无疑问早已用了腹部肌肉”，这样一来含意彻底和教授在专题讲座中的意思不一样了，因此表述就不足精确。要想得到*数的学生在这个关键点上一定要需注意。
The next point brought up is that deforestation by the Dutch destroyed the dodos’ natural habitats. However, the professor first claims that deforestation did not cover the entire island nor did it kill many other bird species. He next declares that dodos did not nest in trees, so their disappearance should not have bothered the dodo.
Finally, in contrast to the reading’s argument that a disease brought by the Dutch may have killed the dodos, the professor says the dodo population may already have been decliningbefore the Dutch arrived.
本文探讨的是渡渡鸟是不是因为人们的主题活动而亡国的。在其中阅读文章提及了荷兰人将海岛的森林所有采伐，进而促使渡渡鸟的栖息的地方遭受毁坏;而教授则强调荷兰人仅仅削掉了一部分森林用作农用地，海岛绝大多数森林還是储存完好无损的。
除此之外，因为渡渡鸟不容易飞，因而他们将自身的洞穴建在地面上，并非树枝，因此即便森林所有消失了，针对他们的危害也是比较有限的。在*段中，作者在叙述了所述缘故后，用虚拟语态来表明“与客观事实不符合”的假设，即“森林的采伐应当不容易对渡渡鸟造成危害”或是“森林的采伐本不应该对渡渡鸟造成一切危害”，那样的叙述在語言上显而易见十分精准。
一样，倘若大家用一般过去时来写这话，那大家所表述的含意是“毫无疑问”的，那样很有可能会与专题讲座的含意不符合实际。*终再看来第二段，因为专题讲座里教授也得出了荷兰人抵达岛以前渡渡鸟的总数有可能早已刚开始降低的这一猜想，因此作者依然应用虚拟语气来表述这一观点，根据比照语调大家不会太难发觉这一语句更精确。
The reading says that Marco Polo’s name was never recorded by any contemporary Chinese; however, the professor counters by arguing that he might have used a different name or was not considered very important by the Chinese and was therefore omitted from their book.
本文探讨的是马克波罗是不是到过我国。在其中阅读文章提及了他的名字沒有出現在一切我国史籍中;而授课则觉得马克波罗那时候很有可能应用了不一样的姓名或是是由于他在*历史上压根算不上是一个值得一提的角色，因此他的名字才未出現在历史资料中。
大家见到这一文章段落中作者在写教授见解时应用了持续的并列句，而*处虚拟语态的应用表述的是教授猜想的语调，但后边的一层含意因为教授在发言时的语调较为毫无疑问，因此又转换变成过去式。
由此可见作者在写这一文章段落时早已将英语的时态应用来到很娴熟的人生境界。另外，大家学了这类表达形式后还可以促使大家的综合性写作水平获得进一步的*。
之上便是托福作文英语的语法中虚拟语态运用的详细介绍，学生们在托福作文中特殊的一些情景情况下必须运用虚拟语态，能够 写成更为理想化和正宗的语句。多多的开展训炼，争得获得理想化的托福写作*数。
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