摘要:斯坦福大学StanfordUniversity,让成千上万精锐莘莘学子魂牵梦萦的*圣殿，也是诸多理科专业*异性朋友亲睐的人间天堂。所在位置无可比拟---位于美国硅谷"心血管"旧金山湾区，可以说天时地利，变成全球理工科专业学生的向往之地。怡人的气侯给这一*气氛深厚的院校产生了难能可贵的轻轻松松和…
斯坦福大学Stanford University, 让成千上万精锐莘莘学子魂牵梦萦的*圣殿，也是诸多理科专业*异性朋友亲睐的人间天堂。所在位置无可比拟---位于美国硅谷"心血管"旧金山湾区，可以说天时地利，变成全球理工科专业学生的向往之地。 怡人的气侯给这一*气氛深厚的院校产生了难能可贵的轻轻松松和随意。听说，这儿的莘莘学子无须为四季更替时的衣着苦恼，由于"大吊带背心，大裤衩，人子拖，棒球帽子"就可渡过一年。虽然Stanford 仍未纳入常春藤盟校，可是不论是*水准，科学研究气氛，历史人文气场，還是对学生生活观念和方法的塑造上，Stanford全是一流实力较好高校中之*好的选择。
苏苏是08年申请办理来到斯坦福大学的幸运者。阔别四年，这名将要进行大学选修课的出色女生,共享了她在斯坦福大学的点点滴滴。
1、QUARTER制：大学本科四年期内有12次选课的机遇，每一年三次，分成秋天，冬天，春天。
SEMESTER制：大学本科四年期内有8次选课的机遇，每一年2次，分成秋天，春天。
苏苏讲说她歇息去看书的情况下会坐着斯坦福大学的中央广场，见到许多学生给父母通电话都尤其高兴，为自己的父母说在斯坦福大学念书尤其高兴，要选许多课，并且选的课都尤其有趣，假如选课以后发觉讨厌或是没兴趣，学生能够 在*少的時间内换专业，大三再定专业，并且大四的第三个学期还可以随意选课，针对一个学生而言，随意换专业确实真幸福。
大一学期1：随意选课 挑专业
大一学期2：随意选课 挑专业
大一学期3：随意选课 挑专业
大二学期1：随意选课 挑专业
大二学期2：随意选课 挑专业
大二学期3：随意选课 挑专业
大三学期1：随意选课 挑专业
大三学期2：随意选课 挑专业
大三学期3：随意选课 挑专业
大四学期1：专业课
大四学期2：专业课
大四学期3：随意选课
2、校风随意大学毕业规定比较宽松，除开理工科和医科大学考試较为难以外，其他基本情况下都能够 大学毕业，并且不用论文，假如给你写论文得话会在毕业证书上让你标明的。
学习的驱动力：随意选择>外部规定。苏苏大学本科学习专业是认知心理学，有时候会去听较为很感兴趣的社会学课。
举了一个小事例:
学习专业和非专业课的情况下会问一下自己一样的难题，为何我能那么勤奋?
回应专业课的情况下:由于这是我的专业，我想拿学分制。
回应非专业课情况下：由于不是我的本专业，我学习是由于我更喜欢。
这类随意的校风学生高兴，随意，由于校*信赖学生，能进斯坦福大学的学生全是有能力的，毫无疑问有自身的学习能力及其选自身选课的能力。
3、学习全过程---很多的阅读文章
阅读文章以后要做读书报告，不但要体现你读过这种文章内容，更应写自身的建议与观点。
也有课堂教学探讨，批判性思考的点评，与同学互动交流，一开始会感觉很是挑戰，可是能学习很多东西。
苏苏说她在人大附*习的情况下，申请办理大学本科考SAT做阅读文章尤其累，在斯坦福大学学习以后发展非常大，极大的获得便是探索一套英文写作方法，到申请办理硕士研究生考GRE得情况下彻底无需提前准备，就能考试能够顺利通过特别好，在美国高校学习尤其锻练读写能力。
4、斯坦福大学硬件平台
公共图书馆：院校里有许许多多20,30个公共图书馆，好多好多书，扩展专业知识，大部分每一个系都是有自身的校公共图书馆，并且很美，很舒服，去看书太累了还能窝在布艺沙发里入睡，有二十四小时对外开放的自修室，苏苏说她大三要考試的情况下每日零晨2点醒来，3点到自修室学习。那样的学习坚持不懈了一年，有父母问她那么花活力，能否熬的回来，他说这种课全是自身喜爱的，斯坦福大学*气氛好，学生学习没有压力。如果有工作压力得话，院校会出现专业的心理老师，假如很严重得话，能够 退学一年调节情况。父母问退学是否会危害学习，小孩年纪偏交流会不容易有影响，苏苏举个例子说，自身有同学们和自身一起申请办理的大学本科，一个在长城哈弗一个在耶鲁大学，都GAP了一年，是为了更好地做好自己喜爱的事儿，有20几岁還是大一的新生儿。
*：苏苏报名参加了一个逻辑脑科学的*，每星期都是有会议，有*老师做*汇报，报名参加是否彻底同意，只要你愿意去，就十分热烈欢迎，春天学的情况下会做一个大的讨论会(苏苏做的宣传海报宣传策划)，会邀约全*各专业*干部着报名参加，期内你能问*老师一切难题，她们都是会尤其细心的让你讲，也有全球实力较好的*老师给推荐书，尤其珍贵，苏苏*终都和这种*老师变成盆友。
出门旅游：心理活动描写，教授驾车带学生去美国旧金山参观博物馆，把授课当去玩。
单独科学研究：苏苏大四到了人们认知能力与设计方案的课程内容，有一天在和老师闲聊的情况下不经意发觉两个人共同话题电子琴，因此老师就提议苏苏期终做课题研究是人们弹琴的认知能力课程内容，全过程免费下载莫扎特的歌曲，边弹边音频，写了44页的大毕业论文，老师很聪慧的激发学生的独立学习能力。
教授老师学者：每一个课的教授都是有office hour(坐班制時间)，教授在办公室，彻底为学生服务项目，给学生答疑解惑，闲聊等，假如学生急事得话，能够 约其他時间，苏苏说一开始许多時间不愿意去找教授，猜疑自身，否认自身，由于一开始身旁的同学们都十分出色，怕被他人察觉自己不够的地区，自己一去看书看一天，没有用，由于与老师学者零距离的沟通交流的学习高效率远远地超过独自一人学习，由于教授们有**，*性，专业化的仅仅与信息内容。并且教授也尤其热烈欢迎寻找自己答疑解惑的学生，并且教授说和学生互动交流，他也可以学习。
5、先天性终究与后天性发展趋势
举了一个大三时发展心理学教师做的试验的事例:
人分二种，一类是固定不动思维方式(先天性)，这类人感觉先天性终究，自身早已做到巅峰水准，这类人到碰到困难挫败的情况下一般 主要表现消沉，学习冲动低，非常少去积极求助自我封闭，逃避外部对自身的能力否认。
一类是发展思维方式(后天性)，这类人感觉认识聪慧与能力全是无限极的，会无尽*的，在碰到困难的情况下会想是否我方式不对，心态不对，不足勤奋等，主要表现会很积极主动，学习冲动高，会积极求助等。
苏苏说她在大三以前一直归属于固定不动思维方式，看了这一汇报以后每日都是会去找教授答疑解惑，事实上，找一个教授闲聊一年，比自身学习2年也有用，教授说沒有一切一个难题是傻难题，有什么问题就问，你找哪一个教授哪一个教授就高兴。
假如挑选坚信后天性勤奋，会更好的发展，坚信性情能够 更改发展。
6、梦镜是随意认知的实际
干了人类行为学的科学研究试验，一定坚信自己，猜疑否认自身都是会危害各种各样，苏苏说她刚进斯坦福大学认为大学毕业的情况下会尤其难过，幸福的梦会完毕，可是斯坦福大学让她发觉井然有序的学习工作中得到的工作经验与感受，这一切都并不是梦，因此她精神面貌特别好，没理由不发展，因此又申请办理到澳大利亚的硕士研究生。
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