摘要:有许多美国中*给小朋友们布局的*作文，较为侧重“探究性”的成效报告，这类“调查报告”的內容和篇幅，有的早已等同于*学生的论文，內容之深层次、篇幅之长令人震惊。在美国纽约市第12公办*五年级学习培训的*生黄彦清，不久用两月時间完成了英文阅读与写作课的作业：一篇名为《水》的论文。论文有很厚34…
有许多美国中*给小朋友们布局的*作文，较为侧重“探究性”的成效报告，这类“调查报告”的內容和篇幅，有的早已等同于*学生的论文，內容之深层次、篇幅之长令人震惊。
在美国纽约市第12公办*五年级学习培训的*生黄彦清，不久用两月時间完成了英文阅读与写作课的作业：一篇名为《水》的论文。论文有很厚34页，从他很感兴趣的水的历史时间、水的技术性、和水相关的极端天气及其海上游戏娱乐四个层面来详细介绍“水”。“水的历史时间”一部分详细介绍了水的概述、水的特点、宇宙空间中的水、相关水的数据信息、水源污染、水的名字、水的用途等；“和水相关的极端天气”详细介绍了水灾、大海啸、旱灾、超级雷暴和风暴等气温的特性。论文丰富多彩的文本內容正中间还交叉有若干幅有关照片和数据图表，甚为栩栩如生、趣味。
这篇论文仅仅阅读与写作课的作业，但远不象一篇作业这么简单。在黄彦清来看，写“论文”十分“好玩儿”，沒有管束，能够充分发挥想像力。
除开调查报告这类创作方式外，美国文化教育的中*环节还鼓励学生写时评、写故事、写悬疑小说、写诗歌、造就寓言、写表述个人见解的短文。有许多中*从三年级刚开始开展“劝导类”文章内容的写作训练，学生不但要有自身与众不同的含有抨击观念的观念，并且也要可以使自身的观念和见解合情合理地危害别人。
美国的教育体系多样化、不拘一格。从美国的英文阅读与写作课程内容的教学方法能够发觉，无论院校和老师喜爱选用什么写作训练方法，它的教育思想是一致的，那便是鼓励学生敢于去做、去试着、去写作自身的物品，不拘束学生的逻辑思维，重视人性化和创新思维能力工作能力的塑造。
但是，这类教育理念和方法也对教师相对明确提出了高些规定。在美国教学课堂和课外辅导的全过程中，老师大量饰演的是鼓励、正确引导和启迪的人物角色，并非简易地教给专业知识。
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