摘要:1.教育不教专业知识和专业技能却能令人担任一切课程和岗位杰弗里・莱文(RichardCharlesLevin)是闻名全*的教育家，曾在1993至二零一三年任耶鲁大学校*，上一位任满20年耶鲁校*的還是1899年上任的亚瑟・哈德利。杰弗里・莱文曾说过：假如一个学员从耶鲁大学毕业之后，竟然有着了某…
1.教育不教专业知识和专业技能却能令人担任一切课程和岗位
杰弗里・莱文(Richard Charles Levin)是闻名全*的教育家，曾在1993至二零一三年任耶鲁大学校*，上一位任满20年耶鲁校*的還是1899年上任的亚瑟・哈德利。
杰弗里・莱文曾说过：假如一个学员从耶鲁大学毕业之后，竟然有着了某类很技术专业的专业知识和专业技能，它是耶鲁教育较大 的不成功。由于，他觉得，技术专业的专业知识和专业技能，是学员们依据自身的意向，在毕业后后才必须去学习和把握的东西，那不是耶鲁大学教育的每日任务。
那高校教育有什么作用呢?
杰弗里・莱文在他的演讲集《大学的工作》(《The Work of the University》)中那样提及，耶鲁着眼于英模人物的塑造。在莱文来看，大学本科教育的关键是通识，是塑造学员批判性思考学会思考的能力，并为终生学习奠定基础。
通识教育的英语是，liberal education，即随意教育，是对内心的随意滋润，其关键是――随意的精神实质、*公民的义务、宏大的理想。
随意地充分发挥本人特质，随意地挑选学习培训方位，不以功利性所困，为性命的发展明确方位，为社会发展、为人们的发展作出贡献。
这，才算是莱文心中中耶鲁教育的目地。
如同《大学的观念》(《The Idea of a University》)的创作者罗伯特・纽曼(John Henry Newman)常说：“仅有教育，才可以使一个人对自身的见解和分辨有*持清醒和主动的了解，仅有教育，才可以令他表明见解时有些道理，表述时有感染力，煽动时有能量。教育令他探索*的真面目，直接了当，解除心绪的乱麻，揭穿说不清道不明的狡辩，抛开不相干的关键点。教育能令人相信地担任一切岗位，游刃有余地熟练一切课程。”
2.教育不更改生活自然环境却能更改人的思维方式
二零零五年，美国过世小说作家David Foster Wallace曾在Kenyon高校的毕业晚会上*演说。
演说的一开头，他讲了一个小故事：两根年青的鱼碰到一条老鱼。老鱼问好道：“早安，小朋友们。这水如何?”两根年青的鱼再次游了一会儿，总算，在其中一条禁不住问此外一条：“什么叫‘水’?”
演说中提及，一个成人的生活必须很早醒来，赶往公司办公室，应付8-10个钟头填满挑戰的工作中，随后去超市、煮饭，释放压力一会就得很早发生关系。由于，第二天又得循环往复，再来一遍。
人，非常容易在那样的生活里，产生潜意识的惯性力：潜意识地翻手机上、给生活加快、深陷零碎的油盐酱醋、忽视身边的人和事、冷淡、恼怒、埋怨……而不自知。
如同开始的小故事一样，生活在“水”中太长期，早已不清楚水是什么。
Wallace在演说上说到，教育的目地并不是学好专业知识，只是习得一种思维方式――在繁杂无趣的生活中，時刻头脑清醒的自我认同(Self-awareness)，并不是“我”被杂乱无章、潜意识的生活托着走，只是生活由“我”操控。
独立思考、挑选，有着信心、随意，它是教育的目地，也是得到 幸福快乐的能力。
3.教育能给你活得幸福幸福在于有意识的思维方式
美国哈佛大学的《幸福课》红遍全球，老师教授这门课的霉霉・本-沙哈尔(Tal Ben-Shahar)老师教授觉得，幸福快乐在于你有意识的思维方式，并汇总出了下列12点有意识地得到 幸福快乐的思维方式：
1、持续问一下自己难题。每一个难题都是会打开自身探寻的门，随后，非常值得你信念的东西便会呈现在你的实际生活中。
2、坚信自己。如何?根据每一次解决困难、接纳挑戰，根据视觉效果想象告知自身一定做得到，也坚信别人。
3、学好接纳不成功，不然你始终不容易发展。
4、接纳你是有缺憾的。生活并不是一条一直升高的平行线，只是一条升高的曲线图。
5、容许自身有人的正常感情，包含积极主动和消沉的感情。
6、纪录生活能够帮上你。
7、学会思考碰到的一切难题，学好感谢。感谢能带来人们*单纯性的欢乐。
8、简单化生活。贵精便宜多。对自身不要想的东西学好说“no”。
9、幸福快乐的*因素是：婚姻关系。它是人的天性要求，因此 ，要为幸福快乐持久的婚姻关系投入勤奋。
10、充足歇息和健身运动。
11、办事有三个层级：工作中、工作、重任。找到你在这*的重任。
12、记牢：仅有自身幸福快乐，才可以让他人幸福快乐。教育儿女*好是的方式便是做一个诚信的爸爸妈妈。
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