摘要:大家通常会觉得，*人很聪慧。可是，有一个难题必须处理，那就是，怎样界定聪慧。在我十几年的观查中，*的爸爸妈妈与学界的标准大部分只有一个―――出色的学业成绩!很有可能也有一些评定规范，例如学习什么个人爱好，塑造专业能力型*人才，但这肯定并不是流行。再讨论一下美国人是怎么一回事儿。帮我较大的印像是…
大家通常会觉得，*人很聪慧。可是，有一个难题必须处理，那就是，怎样界定聪慧。
在我十几年的观查中，*的爸爸妈妈与学界的标准大部分只有一个―――出色的学业成绩!很有可能也有一些评定规范，例如学习什么个人爱好，塑造专业能力型*人才，但这肯定并不是流行。
再讨论一下美国人是怎么一回事儿。帮我较大 的印像是，非常大一部分美国人，尤其是来好大学学习培训的，她们通常有一种许多 *学员欠缺乃至沒有的东西，那就是极为用心认真细致的心态。
举个事例，在上物理实验课的情况下，我的反映经常比美国同学们稍快一点，因此 我也很顺理成章地算出回答而且非常好地剖析了处理的方式和結果，也就已不真实致力于从试验中求取結果。
但在美国人的眼中，仿佛一切都是新的，即便 公式计算和基本原理她们都懂，也依然要自身亲自去认证它的准确性，即便 是反复再反复的不言而喻的客观事实，她们也不辞劳苦地认真完成。那时一种对科学研究的用心。在她们的思维方式中，全部的东西都不一定是对的，一切都应当要根据实践活动才可以证实。而比较之下，*的学员更重视于方法和记忆力。
美国人对比起*人而言更为趋于一种“天真烂漫”的善解人意心理状态。她们感觉这一社会发展全是很和睦的，人与人之间也是填满真诚的。美国的文化教育更为趋向于一种“人的教育”，简易地说便是怎么做人。从总体看来，美国学生比*的学生更为地有分寸为人处事。
这听起来好像是道理，事实上经常反映在关键点中。例如美国的同学们每一次拉门后一定会停一会儿，为后边即将外出的人把那麼几秒的门。此外一个便是问好的造型艺术，一个激情的微笑和一句hello便会使你的情绪一下子越来越好起来。
之上这种*不言而喻小得不可以再小的日常例证，它是一种中华民族的小习惯，一种发自肺腑的习惯。观念通常决策着管理决策与行動，在这里全过程中便会产生了习惯，把这一个个的习惯相互之间地承传和相互之间地危害，人做为一个个的媒介，使之慢慢地产生了文化艺术。
此外一个非常大的差别便是美国人喜爱创新，而*人更擅于模仿。模仿的工作能力在*可以说称之为是**了。这就牵涉到许多的要素了，例如文化教育上的应试教育的陶冶，经济发展上只有变成全球的大加工厂而不可以真实的产品设计，*市场上盗用仿冒的猖狂这些。
我曾经在大学报名参加一个名叫“可持续发展观水利学”的大会，大会上有一个动手能力新项目。每日任务便是给塑料罐开洞，专用工具有锤子和图钉。平常人的逻辑思维一般全是用锤子把图钉敲下去―――很多人也都那麼干了。我与另一个美国人一组，刚开始时也是那样做的，但高效率极低。
过去了一会，美国同伴立即就拿出图钉往塑料罐扎孔，速度更快了数倍，仅仅手挺痛的。那一刻我从心里里钦佩他，终究我是想不到。尽管手痛，可是高效率。又过去了一阵，他拿出锤子柄顶着钢钉的尾端向里推，随后再用锤子的另一端易如反掌地把钢钉拔下来，那样就不容易弄疼手。
我再一次从心里里称赞他，另外也为我的不够而感觉愧疚不己。大家更快地完成了每日任务，我只有说，统统是美国同伴的贡献。创新与模仿原本便是紧密联系的，缺了谁都没法非常好地发展趋势。要是没有模仿的创新，那时天马行空;沒有创新的模仿，便是一味地人云亦云。
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