托福听力备考出题点须知

摘要:托福听力复习出题点注意事项,新托福听力如何考­要是寻找出题点,*托福听力考试成绩小菜一碟啦。下边我带大伙儿了解一下,供留学美国学生参照。1.托福听力“出题点在哪儿”从conversation题型看来,难题不重要,回答更为关键;回答的刚开始一部分较为关键,由于这儿是观点出現的难题,之后针对观点的表述…

托福听力复习出题点注意事项,新托福听力如何考­要是寻找出题点,* 托福听力考试成绩小菜一碟啦。下边我带大伙儿了解一下,供留学美国学生参照。



1. 托福听力“出题点在哪儿”

从conversation题型看来,难题不重要,回答更为关键;回答的刚开始一部分较为关键,由于这儿是观点出現的难题,之后针对观点的表述相对性主次; 并不是每一个question answer的连击都关键,有确立的如Wh―的难题的连击才有使用价值,之后的具有confirmation功效的內容并不重要;并不是每一个观点都关键,明确的观点才应当造成大家的留意,说白了的sometimes, maybe 等词句有关的语句通常仅仅具有对关键观点的埋下伏笔功效;

a. 托福听力加热(Warming up activities)

在一切一个专题讲座刚开始的情况下,学生们一般也没有彻底搞好授课的提前准备,即便 教师要想解读十分关键的观点,绝大多数的学生也听不进。因而,大家发觉老师们一般全是先做一些review或是回望background information 这类的事儿,给学生们時间达到*佳状态,一般这些会不断三十秒钟或是更长,大家常常听见的语句有:

Good morning, everyone! Everyone have a good weekend­ As I said on Friday, I want to talk some about glaciers today …

Okay, class, we have been talking about traditional types of shelters… about the, uh, styles of houses used by traditional people, and today… today I’d like to talk a bit about …

b. 托福听力标识词(Signpost words)

托福听力考試中,一般在明确提出一个观点以前,讲师们会应用一些标识词来提示学生们解读的內容中间的逻辑顺序,协助学生产生优良的管理体系感;另外提示学生关心讲师立刻就需要明确提出的观点。

在托福听力方法授课全过程中,toefl讲师在明确提出观点之后一般都是会得出十分详细的表述,我们可以了解讲师的用心良苦,可是客观事实是便是这种表述通常让学生们更为糊里糊涂,因此 讲师必须将学生从相对性主次的信息了解全过程中拉出去,潜心地了解关键的信息和观点,不必“一叶障目,不见泰山。”新托福听力标识词能够细分化为序数词(ordinal words)和连词(transitional words)。

比如:

First off, I should tell you that there's, umm, some disagreement in the art world about what is meant by the term folk art.

Now, uh, the second type of cave where you find fossils is called a natural trap.

Finally, I'd remind patients not to, not to expect miracles from herbs.

c. 托福听力口头禅(Tongue fillers)

*先,toefl讲师能够在说口头禅的時间里梳理构思,提前准备下边要授课的內容,而不被学生发现;次之,一些口头禅能够勾起学生的专注力,便于讲师解读下边的关键观点;再度,口头禅的应用能够合理防止讲师们讲课时出現多余的口误或是尬聊的难堪,也是一个十分关键的讲课方法。

因此 ,我们可以毫无疑问地说,口头禅出現之后的內容一定会包括一个十分关键的观点,而这一观点极有可能便是出题的题眼。比如:

Ok, everyone…..

What I want you to do next is….

And,…

d. 提出问题(Asking questions)

提出问题是一种十分合理的新托福听力方法,足够让一切一个上课不专心认真听讲的学生潜心起來。讲师的提出问题一般能够分成二种,一种是必须获得回答的难题,另一种是不用获得回答的难题。

针对必须获得回应的难题,讲师们关心的实际上并并不是学生的回应是不是恰当,只是学生们是不是早已刚开始思索自身不久提及的难题。

大家通常发觉,当学生回应不正确的情况下通常讲师会给与适度的激励,随后得出较为有效的回答;而当学生对了题型的情况下,讲师们通常还要得出填补和表明,这是由于绝大多数状况下讲师们的难题通常并不是尤其详细,因此 学生们的回应也不太可能详细。

雅思考试托福备考toefl共享托福机经




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