摘要:一个美国*中高学段的*，能查看地形图，看车、飞机时刻表，自身制订旅游计划;能到公共图书馆查看材料，做社会调研，写几十页的毕业论文;上知天文、下知自然地理，特别是在对自身很感兴趣的层面更好似一个专业人员，知识层面广，知识框架坚固。还会继续烘烤饼干，剪裁面料和缝制，做小木匠，有一两项自身善于的健身运…
一个美国*中高学段的*，能查看地形图，看车、飞机时刻表，自身制订旅游计划;能到公共图书馆查看材料，做社会调研，写几十页的毕业论文;上知天文、下知自然地理，特别是在对自身很感兴趣的层面更好似一个专业人员，知识层面广，知识框架坚固。
还会继续烘烤饼干，剪裁面料和缝制，做小木匠，有一两项自身善于的健身运动……这全是美国的敞开式文化教育带来*的欢乐、获得与多种多样的童年时光。
不授课，启迪学会思考
在美国*的课堂教学，老师不容易讲过多內容，只是明确提出一些颇具创造性的难题，让学生根据随意探讨、分工协作、查看材料、社会调研等来获得更加丰富多彩与刻骨铭心的专业知识。
中*的课堂教学方式十分随便：班里一般只摆多张长餐桌，周边摆一圈桌椅，排成一圈探讨，或者老师跪坐着地面上，学生围住老师就地坐下，她们能够随时随地伸手切断老师，提问问题，别的小*还可以随意讲话。
在这儿，老师并不是为了更好地“教”而“教”，只是紧紧围绕学生的本质发展要求，不断加强她们在课堂上的主动性，启迪学生思索，充分运用想像力，激励她们明确提出自身的见解。而老师明确提出的难题，看起来简易*气，却能帮*去思索，下结论。
例如，讲《灰姑娘》，老师会正确引导学生探讨，你*爱哪一个角色，这个故事里有哪些不科学的地区，你从*来到哪些?*们要说：到12点了，全部物品都修复了原状，只有水晶高跟鞋沒有变，它是不科学的，或是从这当*习到，做事情要按时，要不然会为自己产生不便。
工作少，课余活动丰富多彩
美国*一般不上6点就放学了，学生沒有一天一交的课外作业，只是在一个星期或者好多个礼拜内进行老师布局的一个课题研究。业余时间充足，使她们有充足的時间做好自己喜爱的事，也就是大家常说的上“兴趣班”。
美国*生的兴趣班，和我国*的兴趣班的不同之处是，她们并不是在被课外作业占有很多的時间后，再抽时间急急忙忙上兴趣班，只是有着充足的時间，在真实很感兴趣的状况下，开展的一种多方位的掌握、陶冶与学习。
那样的兴趣班，丰富多彩了*的业余生活，而不是给*的业余生活产生更高的工作压力。舞蹈、传统乐器、跆拳道、*跆拳道、游水、骑着马、滑冰、篮球、智能机器人等那样的兴趣班许多 ，*奥数基本上真不知道，而第二语言，一般学校德育里会出现选修课。
选修课，推行走班规章制度
美国*文化教育十分重视阅读文章，她们有很多等级分类读本，即依照二十六个字母，给书分离出来A~Z等二十六个级别。老师会把阅读文章每日任务分到每一个*，随后依据*的水准，鉴定出级别。同一个班集体的*，有的可能是L等级，有的可能是D级，相距非常大。每一个级别的*入读自身级别里的书，*证真实的因人施教。
在课程内容上，院校对于学有余力或者有学习艰难等不一样水平的学生，设立了相对的课程内容，开展有目的性的具体指导和课堂教学。院校还设立选修课，推行学生走班规章制度：即由学生依据院校出示的任课老师、時间、地址、学科，自身决策到哪一个课室听某某某老师的课，跟*的大学文化教育一样。
没教材，注重欢乐学习
美国*大多数是一个老师带一个班，教*们阅读文章、数学课、語言、科学研究等课程内容。那样的方法，有利于老师全方位地掌握*，也有利于每科专业知识中间的融汇贯通，推动*的全面的发展。
*们授课沒有教材，教哪些、如何教，彻底取决于老师，不一样的老师在教学策略和內容上面有非常大差别，而这对老师的专业素养的规定高些。老师一般要依据学生的水平和兴趣爱好编写教材(一般是一张的复印纸)，內容以照片和动手能力造就为主导，专业技能非常少，由于美国*倡导在轻轻松松的气氛下，让*欢乐的学习。
正是如此，老师能够把一个专业知识讲得宽、大、深。例如，学习“落叶”这一英语单词，老师能够要学生们画一个树，随后把树枝的每一个位置的英语单词，从树干、树技、树杆、树根、树杆到树轮、灌木丛等英语单词全学个遍。
乃至，老师还能够因而而上一节生物课，去全方位的掌握树。那样的现代教育，十分有利于扩张*的知识层面，加重对所教专业知识的印像。
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