摘要:张铁光*教授(校长)介绍：英国牛津大学博士研究生;剑桥国际考試联合会第二届国际性咨询顾问大会*的*籍咨询顾问;2000年出任北京市津桥工商学院副院长，承担ALevel课程新项目开发设计和课堂教学教务管理系统;2003年在无锡市具体指导开辟*各地第二家、华东区*家剑桥国际中心，并出任中心负责…
张铁光*教授(校长)介绍：
英国牛津大学博士研究生;
剑桥国际考試联合会第二届国际性咨询顾问大会*的*籍咨询顾问;
2000年出任北京市津桥工商学院副院长，承担ALevel课程新项目开发设计和课堂教学教务管理系统;
2003年在无锡市具体指导开辟*各地第二家、华东区*家剑桥国际中心，并出任中心负责人;
2006年出任上海师大剑桥国际中心**研究咨询顾问;
曾具体指导多位学生成功进到剑桥、剑桥大学、伦敦政经、帝国理工等**大学。
上世纪八九十年代，出国留学多以公派留学为主导，大多数留学生为海外学业奖学金获奖者，自费留学者非常少。伴随着*经济发展的兴起，愈来愈多的家中有整体实力送*到海外自费留学，而且慢慢在*各地产生新的出国留学的浪潮。现阶段，很多父母早已较为了解剑桥国际A-Level课程，由于很多学生通过学习该课程早已成功出国学习。近些年产生的金融风暴，促进*各国政府部门加速了经济发展发展模式改革创新的脚步，许多父母早已了解到，伴随着新型产业的盛行，仅有这些具备自主创新能力、把握新式技能的*人才能变成新时期的弄潮人，因而出国留学不仅是送*到海外读大学的事儿，更关键的是要让她们出国时就能接纳真实优良的国际*，并为她们的发展方向打好基础。殊不知，如何选择?对父母和学生而言是一个极大的挑戰。对于这一状况，上海市光华学院校长张铁光*教授为大伙儿多方位讲解。
创新之途：高等教育应高度重视技能和能力的塑造
*的父母素来高度重视文化教育，而且早已看到了*高等教育存有的一些安全隐患：因为*高等教育发展趋势过快，造成 *高校的认可度减少;因为大学生活课程的內容和社会需求的不适应能力，及其*教育体系中沒有系统软件而规范性的高等职业教育和具体指导等本质要素，加上金融风暴等外在要素，导致了*“大学毕业即下岗”的局势，促使*父母逐渐掌握海外的文化教育。
高等教育*拓展是很多国家的普遍存在，高校扩招的缘故是各个方面的，可是是社会经济发展方法的转换是其关键的动机。和大工业化生产的时期不一样，知识经济时代时期对人力资源市场明确提出了高些的规定。20世纪八十年代，英国仅有不上20%的学生接纳高等教育。到上世纪90年代，英国高等教育*拓展，以往的很多Polytechnic学校都升为为高校，到1997年英国靠谱的高校有97所。现阶段英国进行高等教育的组织有300所，设立的课程有五万门，英国政府部门的总体*是：三十岁下列75%的学生要还有机会接纳高等教育。英国文化教育的发展趋势和融合是根据国家发展战略层面的考虑到。
事实上，英国政府部门早已意识到，单纯性的高校学历*不可以达到人力资源*市场的要求，而以技能和能力为关键的高等职业教育，在人力资源*市场上具备十分大的功效。从上世纪八十年代初逐渐，英国就逐渐创建起了国家岗位职业资格证管理体系，建立了岗位职业资格证与英国普通教育学历文凭的对等双边协定关联。*社会*障部授予的劳动者技能职业资格证管理体系就是以英国引入的。
2001年英国国家教育部改名为文化教育和技能部(DepartmentforEducationandSkills，DfES)，承担英国的教育体系和服务项目。2007年6月28日该部又被分成2个单位：分别是少年*、院校与家庭部(DepartmentforChildren, Schools andFamilies，DCSF)，及其自主创新、高校和技能部(Departmentfor Innovation, Universities andSkills，DIUS)。DCSF关键承担教育信息化，目地是以各个领域改进少年*和青年人的文化教育，*国家教育信息化的卓越性。DIUS承担对科学研究和技能层面的资金投入，促进科研成果向好用的转换，*国家的竞争能力。应对社会发展猛烈的转变，将来对*人才的规定也发生了极大的转变。因而，DCSF明确提出了新的14-十九岁文化教育的培养计划，在十四岁的文化教育和GCSE课程中*了岗位技能课程的內容，1*之后的文化教育重视对学生学会思考能力和高級的逻辑思维技能的塑造。充分考虑将来工作中的必须，院校要塑造青年人具备优良的沟通交流技能(包含优良的创作技能)、数据和ICT的运用技能，另外还着重强调了在猛烈转变社会发展中必须具备的技能：可以解决可变性，而且对转变作出积极主动的回应;造就而且完成新的念头;有解决困难的能力，而且在直接证据的基本可以作出有效的决策;信心和调整情绪。
相匹配英国当地的基础教育改革，牛津大学国际性考試联合会(CIE)采用了强有力对策，A-Level课程每一年都是有新的考试大纲，因而*了课程的创新性。
因为“*转变”是当代社会经济发展的特点，英国政府部门在2005年文化教育市场研究报告里那样写到：“我们不能预估，我的*在接纳了14到十九岁的文化教育以后，一生只有从业一种岗位。因而，我们在设立A-Level课程的情况下，务必让学生还有机会得到在未来变化多端的社会发展里存活的技能和能力，那便是我们在教给专业知识的另外，更应当激励学生维持求知欲，可以学会思考并积极推进，塑造她们敢于面对困境和克服困难的精神实质。”
整体规划之途：系统软件职业规划以
确立学生将来方位
如前所述，英国高等教育的*发展趋势和技术专业课程的多元性，合乎了知识经济时代时期的规定。可是，对*生而言，如何选择这种课程确是一个艰辛和疑惑的全过程。充分考虑这一点，英国政府部门在英国创建了高等职业教育和具体指导的国家架构，英国政府部门规定学生从十一岁到十九岁，都需要接纳系统软件的高等职业教育和具体指导。
和英国高等教育发展趋势相较为，*高等院校录取人数从1998年的108数万人，拓展到2020年的657数万人，大学生的毛入学率从1998年的5%，拓展到二零一零年的24%，据相关层面材料，到2020年，大学生毛入学率将做到40%。*主要从事大学生就业压力科学研究的麦可思研究所，依据*2009届大学生大学毕业大半年后的取样追踪调查，编写了《二零一零年*大学生学生就业汇报》，从这一份汇报中能够得到下列一些基本资料：
2009届大学生大学毕业大半年后就业为86.6%;
大半年内的员工流失率为38%;
今年*时是依据职业规划选择专业者大学本科只占6%、高职院校占9%。
依据上边的数据信息探讨大学生就业压力是较为艰难的，由于影响因素许多，状况非常复杂，调研抽样的合理化仍必须确认。可是学生在读大学前沒有搞好职业规划，是*文化教育中存有的一个比较严重的难题，也为大学生未来职业规划的发展趋势产生了巨大的安全隐患。
对于职业规划，张院长强调，学生必须花销3到四年的時间学习培训高校的课程，而且要资金投入极大的资产来适用自身的学习培训，科学研究大学生活后很有可能的职业生涯发展方位是肯定必需的。大家务必搞清楚，即便是干了很多和深层次的科学研究调研，在总数极大的课程眼前挑选依然将是十分艰难的。学生在目前作出的决策，在未来并并不是固定不动不会改变的，在持续的学习过程中，学生还会继续不断调整或改变现状的方案。即便如此，职业规划、如何选专业和申请高校是学生自我学习、自身锻练的关键全过程，根据这一全过程学生将学好应对可变性和作出挑选，而这类能力也是将来猛烈转变的社会发展所规定的。
因而，职业生涯发展趋向调研、高校及如何选专业、未来职业规划的整体规划及其社区实践活动的参加，是光华学院出国留学具体指导中心的关键工作中之一，是学生一入校就需要开展的关键工作中。张院长提议学生和父母，应当从下列三个层面开展职业规划：1.自身的专业知识、能力、技能与挑选的岗位规定是不是配对。2.自身的性情、兴趣爱好是不是与职位相一致。3.挑选的岗位方位是不是合乎社会发展、是社会经济发展的时尚潮流。高等职业教育着重强调每一个学生的参于，假如一个人可以从业自身喜爱的工作，而且这一工作也是社会发展和大家所必须的，那他可能觉得巨大的幸福快乐。
出国留学之途：*毕业后是*好出国留学机会
张院长觉得,小留学生年纪小、自我约束能力差，国外院校在管理工作给学生很大的随意，学生非常容易无法控制;学生出国留学后要过语言表达关、日常生活关和学习培训关，压力非常大，出的难题比较多。学生出国留学的黄金时间是普通*之后到海外读大学本科，这个时候学生较为完善，自我约束能力较为强，生活上可以自立，出国留学后不易发生误差。可是，要想取得成功，学生在出国时一定要搞好充足的提前准备。这包含课业层面的提前准备、语言表达层面的提前准备、通过自学能力层面的提前准备、如何选专业和职业规划层面的提前准备、对文化多样性的了解、适应能力能力的*及其经济发展上的提前准备等。申请办理外国大学必须在入校前一年逐渐开展，因而，出国时要有2到三年的提前准备時间，*好是的方法和方式是让学生学习培训靠谱的国际*课程。
课程揭密：A-Level课程打好
出国留学基本
高等教育的目地并不是简易的为了更好地得到学历，只是为了更好地全方位地塑造学生，使她们得到可以在未来社会发展存活的能力和本领。学习培训A-Level课程，不但为学生在*研究上打好啦出国留学的基本，另外也塑造了学生的通过自学能力和逻辑思维技能，学生全方位的人格特质营造可能使她们对自身在未来社会发展的责任和义务有充分认识，并为完成自身的理想而拼搏。外国大学的*研究规定是严苛的，由于那样才可以*课堂教学的品质和诚实守信社会发展的公平公正，那样学生也才可以学得真才实学。学生国外大学生活期内，不但要再次认真学习，另外要运用碎片时间报名参加各种各样社区实践活动，到公司或企业见习，再次寻找未来职业规划的路面。学生假如做到那样的水平，她们一定是会出现发展前途的。
上海市光华学院剑桥国际普通*为*学生出示A-Level课程，学校汲取了国际*的成功经验，在为*学生进行国际性课程的另外，尤其高度重视对学生的高等职业教育和具体指导。据张院长详细介绍,国外*录取学生时，关键从下列三个层面开展考虑到：*研究能力和发展潜力;挑选课程的主观因素和适应能力;先诉抗辩权和自我约束的能力。这三个层面也是德育教育所规定的，学生们应当认真学习，在*研究层面打好基础。学生们务必认识自己的岗位趋向，用心搞好职业规划;尤其是，要了解自身的社会发展责任和义务，它是人们做为社会意识形态得到存活的关键标准。
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