摘要:美国還是美国?许多同学们将会存有对留学国家的疑惑，下边将美国、美国与*的教育做比照，看一下这两个國家的教育哪家更有优点?“哪些?凌晨三点才入睡?你有没有弄错?”当我还在电子邮箱中回应*同学们问的我还在美国学习生活的难题后，这是我获得的回应。也没有弄错……是的，在*一个有关海外教育的广泛见解是：…
美国還是美国?许多同学们将会存有对留学国家的疑惑，下边将美国、美国与*的教育做比照，看一下这两个國家的教育哪家更有优点?
“哪些?凌晨三点才入睡?你有没有弄错?”当我还在电子邮箱中回应*同学们问的我还在美国学习生活的难题后，这是我获得的回应。也没有弄错……
是的，在*一个有关海外教育的广泛见解是：国外读书很轻轻松松，沒有作业，沒有考試，每天可以玩，这一了解是不正确的。还记得四年前，当爸爸妈妈跟我说，自身要到美国去读书时，我有点儿急不可耐。“总算可以解决每天的测试了1这是我的*反应。或许我那样想是由于听了表哥表姐们与全体同学得话，“你很幸福，当时来到美国，如今又去美国。这下好啦，你无需千辛万苦地读书了1或许我那样觉得是由于想起*半去美国住了三年多，在那里接纳轻轻松松教育的原因。我承认，在那么多*小孩中，我是很好运的一个：还有机会亲身经历三个國家的教育与衣食住行，宽阔了自身的见识。
美国的中*与美国的类似。每日校园内里，教师让我们说故事，教人们做各种各样物品，如弹吉他、制作手工、跳绳等，充分发挥每一个*的专长。学美术时，教师并不象*教师那般在教室黑板上画，规定学生照搬，只是我们一起畅快充分发挥想像力，画人们喜爱的事情。尽管校园内里无拘无束，每日返回家中，我的妈妈就刚开始教我中文与数学课，两年如一日。
还记得有一天从院校回家了里，母亲又一如既往地教我中文，我哭看闹着便是不愿学。“为何别人小孩下学回家了能看动画片?为何我要学中文?”那一天，父母指责了我。另外，她们也给我说了许多 大道理。“你是一个*人，之后也要回*读书的，不学中文如何行?”对啊，我是一个*人，那时候六七岁的我，不明白“*人”代表哪些，但现在的我深深地感受到在其中的含意。
拥有一点中文的基本，返回*读中*确实轻轻松松了一点，*少无需重新开始练起。
可是*焦虑不安的学习氛围、课程之多和老师的严苛，让在美国习惯性轻轻松松教育的我一下子喘不过气来来。我不会习惯性一个班里四五十个学生，授课坐得端端正正的，要讲话还得用右手立在桌子上，教师叫到你还得起立发言。我弄不懂为什么上课铃声响了，教师走入了课室，课代表要鸣叫声“站起”。接着，全课室同学们站立起来，全体同学好老师好这种。说白了的“老规矩”在我小小脑中转了好点生活，但我还是接纳了这种。我对自身的表述是，它是对教师的一种尊重。
慢慢地，我融入了*的教学方法，可是无论如何，写一篇作文就是我*为担心的一项作业。还记得每一次写一篇作文，我也哭，不知道从何刚开始写，不知道写什么。每每我哭着求母亲帮助时，老想：假如在美国就不容易要写一篇作文了。“记一件真正而有意思的事”、“记一件有趣的事情”，这种作文题目常常困惑我。要是没有该类事儿产生那怎么办?编吗?怎么编?沒有产生过便是沒有产生过，再编也不会变为确实!四年级时，英语老师以便让学生训练刷题，布局了成千上万练习题，并让父母0每日也出*少十道题型给学生们做。
在上海*的2年半，以便毕业考试，也是补语文课，也是请家教补*作文，忙得连母亲也瘦了前前后后足足十斤。来到*，作业一项然后一项，考試一门然后一门。就连一篇古语还要背诵，标点都不可以错一个，不然下学留下重默，直至全对才行。
针对*教育的观点，刻在我脑中的只能三个字――“填家鸭”。学生们就好像那群腹部空荡荡的家鸭，而父母与老师们就如同养鸭子的人，不断地往鸭肚子里塞没有用的练习题，用美国学生得话而言，便是busywork。填家鸭的大家恨不能一下子把鸭肚果腹，随后盼着家鸭们下金蛋。我经常问一下自己，“那样死读书、做那么多不起作用的练习题，有什么用?这一说白了的‘金蛋’只不过由教材中的文本构成，不是吗?跳出来了教材，这一金蛋也是哪些的呢?而西方国家教育所产生的‘金蛋’与*的这些又有哪些差别呢?”
当我明白要来美国时，想起美国的轻轻松松教育，我禁不住地开心起來，“终于能解决枯燥乏味的死读书了!沒有考試，沒有作业。我只没错一半。我逃离了*的死读书，但我始终也躲避不上考試与作业。去美国院校的*天，教导处就帮我二份试卷，叫我现场考，便于她们帮我编班。来到班里，教师布局了作业，但这种作业仅仅几个基础习题。*作文是无需写了，但如今要写的是调查研究报告。如历史课，教师布局的调查报告是“选一个二十世纪对美国有奉献的角色，而这个人没有历史书中，但人们应当把他(她)记述入书里”。那样的题型给学生们挺大的空间，想写谁就能写谁。
我选择自己喜爱的角色，随后在图书馆、英特网搜索材料。看起来简易的一个题型要花好点時间与活力才可以搞好。小小汇报就如同一篇毕业论文，能够 包含自身的观点与很多照片这些。每一次写完“毕业论文”，我一直有一种满足感，由于它是自身费好点时间才进行的。有时候，好多个同学们一起做一个新项目，那样必须朋友之间的心有灵犀与相互配合，也不可或缺朋友之间的信赖。教师随处给学生造就相互合作、充分发挥自身聪慧与工作能力的机遇，这种教育方法帮我的震撼人心挺大。
来到美国，我走入了一个全然不同的社会发展。这一社会发展倡导的是单独与随意。想要在这般一个自然环境里存活，我需要的是自尊心、信心、单独及其*干部、沟通交流这些很多层面的工作能力。这种必须从社会实践活动刚开始。在九年级下期.我意识到美国的学习培训不仅是每日授课与写作业。我觉得，假如如今依然在*读书得话，我是感受不上理应如何去与不认识的人触碰，怎样寻找做义工的地区，怎样摆脱教材，迈入实践活动中的社会发展。
一个人要想取得成功，必须的是各层面的工作经验，而美国的教育给了我那样的机遇与感受。就如美国大学招生时，看的不仅是一个学生的分数，由于她们必须的并不是老实人，只是全面的发展的学生。经历了四年的美国教育，我在胆怯变为有*干部组织协调能力，从随处听爸爸妈妈分配变为有自身的想法与念头。
*的全体同学一直跟我说，“是不是你沒有作业?”不，我的作业许多 。美国学生与学生中间的市场竞争是看不到、摸不到的，但我可以察觉到这类背地里的市场竞争。这是我到美国来*为刻骨铭心的体会。可是我的作业不仅包含院校里布局的，也有很多主题活动，要做的志愿者这些。这一切都必须時间去做，再再加那么多高校的申请表格要填好，忙到凌晨三点都不新奇。
经历了那么多，我认为自身很好运。东西方教育的融合使我明白了：啥事都得依靠自己勤奋，全都要去试着，不知道的事物要自身去探寻、去揣摩，进而不断完善自我。
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