摘要:美国普通*课程管理体系的设定一直以来都尊崇因人施教，要与高等院校和社会经济发展对接。与*普通*课程不一样，美国普通*更重视塑造学生的学习培训能力和个人爱好，立在学生的视角，为学生量身定做合适其发展方向的课程內容。8年级是重要的一年，由于*选课的大事儿就摆放在眼下，而选哪些水平的课程，基本上…
美国普通*课程管理体系的设定一直以来都尊崇因人施教，要与高等院校和社会经济发展对接。与*普通*课程不一样，美国普通*更重视塑造学生的学习培训能力和个人爱好，立在学生的视角，为学生量身定做合适其发展方向的课程內容。
8年级是重要的一年，由于*选课的大事儿就摆放在眼下，而选哪些水平的课程，基本上从*年起就刚开始危害一个学生的GPA，而GPA因反映课业水平而变成必不可少的申请办理大学的关键要素。
美国普通*和*普通*彻底不一样，每一个人依照自身的学习培训能力和兴趣爱好挑选不一样水平的课程，但是不是有资质选高级课程还得有如今的任课教师的强烈推荐。这种步骤我是在掌握学习中，有关行動是要靠Alex自身去思索去掌握。
院校传出的厚厚的一本*计划手册，我只细读了两页就觉得到一点震撼人心，传说中的因人施教(有些人觉得是精锐和平常人的慢慢层次)，和高等院校/社会发展的对接系统软件缓缓在眼下进行。记一下这两页纸帮我产生的新了解：
把握现在的前提条件是眼观将来，学生们(及其家中)有义务确立和认识自己未来的总体*，例如是不是要上大学，上哪一类大学，这些大学的规定是怎样的，这种要素都应当放到选修课的考虑到当中。
*毕业的规范规定和申请办理大学的规范规定是不一样的。拿够21个学分制，修完州里特定的学科和考試通关，就能成功大学毕业;而要考入大学，尤其是*大学，则必须选修课有难度系数的课程并得到 好的GPA，自然也有别的一些非以考试成绩考量的标准。
一般公办普通*有包含文，理，科学研究，社会科学，造型艺术，历史人文，体育文化和身心健康，及其家政服务，职业能力等系列产品的课程供学生挑选;有的课程由普通*和当地小区大学强强联手，上一门课(主要是职业技术层面的课程)，另外得到 普通*和当地某小区大学学分。
有一个普通*出示一个学业奖学金方案，入选者在学普通*的另外累积2年的大学学分(可缓解大学培训费压力)。换句话说，学生们能够依据自身的兴趣爱好，能力，理想，家中情况做不一样的挑选。民办*标准或许更强，*民办*有的出示几百门课程供学生挑选。
院校出示的几个系列产品课程中，文学类，語言，数学课，物理学，有机化学，微生物，历史时间，电子计算机这些又分成难度系数不一样的一般课程，殊荣课程(Honors)及其大学先修课程(AP)。
选修课前要对四年普通*有一个*短路径算法，全盘考虑，这时候，教师，咨询顾问和自身的念头要融洽达成一致。不一样水平的课程权重值不一样，对GPA的危害不一样，不一样的大学对于此事都有规定。
传说中美国数学教育水平不好，是不是这般?了解了美国普通*课程的设计方案就能了解这个问题了：看*毕业规范的一般数学课水平，相比*普通*确实是浅的，但看对数学课有大量兴趣爱好，能力也高些的*学生们选修课的AP数学课，则远超*普通*的水平。
*选课步骤必须统筹谋划，认真细致看待，选中以后不可以随便变更，但并并不是封闭式的：有必须的学生们提早获得咨询顾问教师的愿意后，也可在别的组织选修课合乎州规范的课程，并把学分制转到入读普通*，考试成绩记到宣布的成绩表中，这一点给与有普遍兴趣爱好，或有能力超过院校基本学习培训过程的学生们附加的室内空间。
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